典型文献
期待数字化与生物学教学实现"细胞融合"
文献摘要：
我们生活在数字时代,数字技术已经深度嵌入我们的生活,改变着我们的生存方式和生活方式,也在深刻影响着我们的教材开发和课堂教学.生物学教学将在数字时代绽放别样的光彩.
第一,数字技术可以突破时空限制为生物学教学生动地再现生命世界.生命现象和生命活动规律用数字化方式来展示,可以突破教室的时空限制,精彩再现原本遥远、抽象的生命现象,甚至可以为学生的学习提供胜似身临其境的鲜活场景.生物学的教学内容包括众多的事实、现象、概念、原理、规律等,对于学生的认知水平来说,有的知识内容所属尺度过于微观(如分子水平)或过于宏大(如生物圈水平),有的过程过于短暂(如光合作用、呼吸作用过程)或过于漫长(如进化历程),生物学里还普遍存在着复杂的网络状因果关系(如群落内物种之间的相互依赖和制衡、植物激素调节的协同与拮抗).这些事实与现象,传统的教学方式难以形象、动态地再现,而数字资源则可以通过对时间、空间的缩放,动态再现过于微观、过于宏大、过于久远、过于缓慢的生物学事实与现象,从而帮助学生更好地认识它们,进而形成生物学概念、把握原理和规律.传统生物学教学手段的瓶颈,正是数字资源融入的切入点.数字技术融入生物学教学,可以让生物学教学真正"活"起来.数字化的生命世界,会成为数字世界最亮丽的风景,数字化教学也将在生物学教学中展现其独特的魅力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
谭永平
作者机构：
人民教育出版社课程教材研究所生物课程教材研究开发中心
文献出处：
引用格式：
[1]谭永平-.期待数字化与生物学教学实现"细胞融合")[J].中小学数字化教学,2022(05):1
A类：
B类：
生物学教学,教学实现,细胞融合,深度嵌入,生存方式,教材开发,绽放,别样,光彩,时空限制,生命世界,生命现象,生命活动,活动规律,数字化方式,教室,遥远,胜似,身临其境,认知水平,知识内容,分子水平,宏大,生物圈,光合作用,呼吸作用,作用过程,网络状,因果关系,相互依赖,制衡,植物激素,激素调节,数字资源,缩放,久远,生物学事实,生物学概念,教学手段,技术融入,数字世界,最亮,亮丽,数字化教学
AB值：
0.429888
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