典型文献
知识视角下的深度学习:意涵阐释、现实阻隔与进阶之路
文献摘要：
在培育核心素养的时代背景下,深度学习备受教育研究者关注.深度学习的发生离不开作为学习对象的知识,否则深度学习很容易因缺乏可操作性而沦为抽象的口号.从知识视角来看,深度学习的意涵主要包括依次递进的三个层级:一是以知识理解为基点,"学以致知";二是以知识运用为阶梯,"学以致用";三是以知识创生为结果,"学以致新".而在现实的教学实践中知识视角下的深度学习常常面临着阻隔,主要表现为知识的机器式储存、知识的功利性使用以及知识的绝对性信奉.基于此,现实的教学实践则需践行"知—用—新"的深度学习进阶之路:一是领会知识的建构性,奠深度学习之基;二是明晰知识的价值性,搭深度学习之梯;三是洞察知识的生成性,结深度学习之果.
文献关键词：
知识;深度学习;核心素养;知识理解;知识运用;知识创生;科学知识;知识图谱
中图分类号：
作者姓名：
李洋洋
作者机构：
浙江师范大学教师教育学院 321004
文献出处：
引用格式：
[1]李洋洋-.知识视角下的深度学习:意涵阐释、现实阻隔与进阶之路)[J].中国远程教育,2022(11):58-64
A类：
B类：
意涵,现实阻隔,核心素养,教育研究者,生离,开作,否则,沦为,口号,知识理解,基点,致知,知识运用,学以致用,知识创生,功利性,绝对性,信奉,学习进阶,建构性,价值性,洞察,察知,生成性,结深,科学知识
AB值：
0.41629
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