典型文献
基于识解水平理论的高中生创造性表现研究——以生物教学为例
文献摘要：
在课堂教学中提升学生的创造性表现具有重要的现实意义.该研究运用识解水平理论,结合生物课堂教学情境内容,通过教学实验考察时间距离(远或近)和提问方式(抽象或具体)两个因素对高中生创造性表现的影响.结果表明,时间距离影响高中生的创造性表现,即与近期相比,远期时间距离更能促进创造性表现.提问方式亦影响高中生创造性表现,即与具体的提问方式相比,抽象的提问方式更能促进创造性表现.该研究的发现可为课程开发和教学实践中提高创造性表现提供新的视角,时间距离和提问方式可以作为教学策略运用在教学活动设计、课堂讨论、学业成就评价等各环节中.
文献关键词：
识解水平理论;高中生物教学;时间距离;提问方式;创造性表现
中图分类号：
作者姓名：
张葳;王怀勇;甘依琳;郝雪纯
作者机构：
上海师范大学生命科学学院,上海200234;上海师范大学教育学院,上海200234;上海市顾村中学,上海201906;上海德英乐学院,上海201100
文献出处：
引用格式：
[1]张葳;王怀勇;甘依琳;郝雪纯-.基于识解水平理论的高中生创造性表现研究——以生物教学为例)[J].现代基础教育研究,2022(03):112-117
A类：
识解水平理论,创造性表现
B类：
表现研究,研究运用,生物课堂教学,教学情境,教学实验,时间距离,提问方式,距离影响,课程开发,教学策略,策略运用,教学活动设计,课堂讨论,学业成就评价,高中生物教学
AB值：
0.171331
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