典型文献
知识教学研究的教育性回归
文献摘要：
知识教学是实现学校育人目标的重要方式,是学术界持续关注的重要课题.从研究范畴、研究立场和方法论研究三个层面可以梳理出知识教学研究的整体现状.审思已有研究仍然存在认识关系的研究取向窄化了知识教学研究的范围,一般层面上知识研究的立场僭越了知识教学中知识研究的根本立场,和"外推式"的方法论研究止步于知识研究形式上的进步等突出问题.这些问题反映出已有研究偏离了教育学的学科本质规定性,淡化了知识教学的教育性问题.知识教学研究需要回归教育性,需要对知识与人的关系进行再思考,对知识的"意义属性"进行再凸显,对"就人论知识"这一教育学立场下"内生式"的方法论进行再重构.
文献关键词：
知识教学;研究范畴;研究立场;方法论;教育性回归
中图分类号：
作者姓名：
魏同玉;徐文彬
作者机构：
江苏师范大学教育科学学院;南京师范大学课程与教学研究所
文献出处：
引用格式：
[1]魏同玉;徐文彬-.知识教学研究的教育性回归)[J].当代教育科学,2022(07):3-11
A类：
教育性回归
B类：
知识教学,学校育人,育人目标,持续关注,研究范畴,研究立场,方法论研究,审思,研究取向,上知,僭越,根本立场,外推,止步,研究形式,学科本质,本质规定性,淡化,教学的教育性,再思考,人论,教育学立场,场下
AB值：
0.366387
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