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高中物理教学目标的层级设计与量化评价
文献摘要：
教学目标引领和支配着教学的全过程,是教学的出发点和归宿.可测性教学目标的设计,可从分类设计形成性评价、量化评定学习水平和科学设计进阶层级等方面入手.在教学实践中,可通过分类设计评价、分层量化表述,把握分级要求、科学设计进阶等具体策略,使教、学、评围绕课程标准互构素养培育与主体发展之间的关系,以满足学生终身发展的需要.
文献关键词：
高中物理;教学目标;层级设计;量化评价
中图分类号：
作者姓名：
郭拯
作者机构：
浙江省慈溪市教育局教研室
文献出处：
引用格式：
[1]郭拯-.高中物理教学目标的层级设计与量化评价)[J].中小学教材教学,2022(11):68-71
A类：
B类：
高中物理教学,层级设计,量化评价,目标引领,归宿,可测性,形成性评价,定学,学习水平,科学设计,进阶,设计评价,具体策略,课程标准,互构,素养培育,主体发展,终身发展
AB值：
0.392283
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