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直播学习效果影响因素的结构关系和效应研究——交互距离理论视角
文献摘要：
直播学习已成为后疫情时代在线教育的重要形式,围绕直播学习有效性开展实证研究是当下重要的研究课题.鉴于此,文章以交互距离理论为基础,采用结构方程模型等方法,探寻了结构基础、对话响应、学生自治三维度与学习效果之间的影响路径,并得出了各维度之间的结构效应关系图.研究结果表明:交互距离理论的三维度之间存在较强的相关性,且对学习效果具有正向影响作用,影响效应大小依次为学生自治>结构基础>对话响应;其中,服务支持、教师反馈以及主动学习三个观测变量是影响感知学习的主要因素,而教师投入、服务支持、自我决定三个观测变量是影响课程满意度的主要因素.基于实证的结果,本研究分别从结构设计的合理性、师生对话的有效性以及学生自治的养成性三个方面对未来直播教育系统设计、教学规律以及学习特点的发展趋势及启示进行了总结.
文献关键词：
直播学习;学习效果;影响因素;交互距离理论;结构方程模型
中图分类号：
作者姓名：
崔向平;赵龙;苏伟;卢彩晨
作者机构：
兰州大学高等教育研究院,甘肃兰州 730000;兰州大学信息科学与工程学院,甘肃兰州 730000
文献出处：
引用格式：
[1]崔向平;赵龙;苏伟;卢彩晨-.直播学习效果影响因素的结构关系和效应研究——交互距离理论视角)[J].电化教育研究,2022(01):63-70
A类：
直播学习,交互距离理论
B类：
效果影响,结构关系,在线教育,学习有效性,研究课题,学生自治,三维度,影响路径,结构效应,关系图,影响效应,服务支持,教师反馈,主动学习,观测变量,影响感知,自我决定,课程满意度,基于实证,师生对话,成性,直播教育,教育系统,教学规律,学习特点
AB值：
0.313464
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