典型文献
大班数概念集体教学活动中教师使用数学语言的问题及对策
文献摘要：
教师数学语言的使用对幼儿的数学学习具有重要作用.本研究对大班数概念集体教学活动进行视频分析,借鉴TIMSS1995师生言语编码将教师数学语言划分为提问类、信息类、指示类和领会类数学语言,研究发现教师数学语言具有情境性、准确性、简洁性和重复性等特点.教师在使用数学语言过程中,封闭型提问过多;信息类数学语言缺乏层次性;指示类数学语言具有表面性;领会类数学语言缺乏针对性.教师应重视数学语言的教育作用,在活动前做好精心的设计与预设;在活动中利用教育机智把控数学语言;活动后及时反思,在实践、反思、再实践、再反思的循环过程中建构和提升自己的数学语言.
文献关键词：
数概念;集体教学;教师数学语言
中图分类号：
作者姓名：
王艳芝;徐丹丹
作者机构：
河北师范大学家政学院学前教育系,河北石家庄 050024;河北省邢台市第一幼儿园,河北邢台 054000
文献出处：
引用格式：
[1]王艳芝;徐丹丹-.大班数概念集体教学活动中教师使用数学语言的问题及对策)[J].陕西学前师范学院学报,2022(09):85-95
A类：
教师数学语言,TIMSS1995
B类：
大班,班数,数概念,概念集,集体教学活动,中教,数学学习,视频分析,提问,信息类,发现教师,有情,情境性,简洁性,封闭型,层次性,表面性,教师应,教育作用,教育机智,及时反思,循环过程
AB值：
0.26589
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