典型文献
英语写作教学中同伴互评思辨效应研究
文献摘要：
本文依据思辨倾向理论框架,探讨了同伴互评对英语专业学生思辨倾向发展的影响.研究采用实验研究方法,将某高校英语专业77名学生分为实验组(37人)和对照组(40人),运用思辨倾向量表对两组学生进行前后测对比分析.研究发现,经过一年的同伴互评写作训练后实验组学生的思辨倾向水平总体较为积极且呈上升趋势,尤其在思辨自信心方面.而对照组学生的思辨倾向水平随着年级的增长呈下降趋势,尤其在分析能力和认知成熟度方面.实验组学生在思辨倾向总体水平、思维开放度、分析能力、系统化能力、探究性、认知成熟度等方面显著高于对照组,在求真度和思辨自信心等方面没有显著差异.研究表明,同伴互评融思辨于英语写作教学,能够有效促进学生思辨能力发展.在教学中,应鼓励学生参与同伴互评,关注学生情感体验,为学生提供脚手架,促进学生语言与思辨协调发展.
文献关键词：
英语专业;英语写作;同伴互评;思辨倾向
中图分类号：
作者姓名：
李艳;李涛
作者机构：
上海应用技术大学,上海,201418;北京外国语大学,北京,100089
文献出处：
引用格式：
[1]李艳;李涛-.英语写作教学中同伴互评思辨效应研究)[J].当代外语研究,2022(06):76-85
A类：
B类：
英语写作教学,同伴互评,思辨倾向,英语专业学生,实验研究方法,高校英语专业,后测,写作训练,自信心,分析能力,成熟度,总体水平,开放度,探究性,求真,真度,学生思辨能力,能力发展,学生参与,关注学生,情感体验,脚手架
AB值：
0.201278
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