典型文献
大学英语翻转课堂与传统课堂教学模式下生态给养转化对比研究
文献摘要：
已有翻转课堂教学效果研究聚焦于语言水平和心理学指标(如动机、自我效能感等),鲜有从生态给养转化过程探讨教学效果.本研究从生态给养理论的感知、解读和行动三要素入手,从积极和消极两个维度分别对翻转课堂教学模式下的实验班(35人)与传统课堂教学模式下的控制班学生(35人)进行问卷调查,并从两班共选取六名焦点学生进行课堂观察、叙事与访谈调查,描述学生一学期内的生态给养转化过程并探讨转化的生态给养对语言水平的影响.研究发现:实验班学生积极给养转化状况和语言水平有显著提高且二者呈正相关关系,即说明该模式下学生转化的积极给养更多,语言水平提高也更多;而控制班的生态给养转化和语言水平无显著变化.但从"生态给养"三要素进一步观察,无论是实验班还是控制班学生在积极感知、解读和行动状况上均无显著差异,虽然实验班在消极解读和行动上有显著下降.这些都说明该教学模式有一定优势,但优势不够突出,有必要进一步开展提高教学质量的实践研究.
文献关键词：
翻转课堂;传统课堂;积极给养;消极给养;生态给养转化
中图分类号：
作者姓名：
何艳华;秦丽莉
作者机构：
上海外国语大学英语学院,上海 201620;大连外国语大学公共外语教研部,辽宁大连 116044
文献出处：
引用格式：
[1]何艳华;秦丽莉-.大学英语翻转课堂与传统课堂教学模式下生态给养转化对比研究)[J].外国语文,2022(05):131-141
A类：
生态给养转化,积极给养,消极给养
B类：
大学英语翻转课堂,传统课堂,课堂教学效果,教学效果研究,语言水平,自我效能感,转化过程,讨教,给养理论,三要素,翻转课堂教学模式,实验班,控制班,两班,共选,六名,课堂观察,提高教学质量
AB值：
0.164959
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