典型文献
小学语文阅读理解能力的学情分析与教学转向——以J学校五年级语文质量监测为例
文献摘要：
阅读理解能力是《国家义务教育质量监测方案(2021年修订版)》中规定的语文学科监测的重要内容.面对阅读理解能力的特殊地位,一直以来,语文课堂也是很重视阅读理解教学的,但从各项监测和考试的情况来看,学生的阅读理解成绩却依然薄弱.为了更为准确地分析学情,本文以S市J学校对小学五年级语文进行的校内监测答卷为例,进行了随机抽样和内容分析.本研究以国际阅读素养进步研究阅读理解框架中的前三项能力,即关注提取细节信息、做出直接推断、意会整合信息及观点为分析点,在五年级校内监测答卷中,挑选了3题与阅读理解分项能力相对应的题目展开随机抽样分析.每一题随机从每个班级采集被扣分的5个答案, 10个班级,每一题共得到50个失分答案, 3题共150个失分答案.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王浩
作者机构：
江苏省苏州工业园区景城学校
文献出处：
引用格式：
[1]王浩-.小学语文阅读理解能力的学情分析与教学转向——以J学校五年级语文质量监测为例)[J].新教师,2022(09):34-35
A类：
B类：
小学语文阅读,阅读理解能力,学情分析,教学转向,文质,国家义务,义务教育,教育质量监测,监测方案,修订版,语文学科,语文课堂,很重,理解教学,校对,小学五年级,答卷,随机抽样,阅读素养,三项能力,细节信息,意会,分项,题目,一题,班级,被扣,扣分,失分
AB值：
0.364953
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