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编程教学对青少年高阶思维技能发展的有效性研究——基于国内外近5年31项实验和准实验的元分析
文献摘要：
编程教学被认为是培养计算思维、批判思维、创造力等21世纪能力和素养的重要手段,从整体上探讨编程教学对青少年高阶思维技能发展的有效性,对于促进编程教学的深入发展具有重要意义.本研究采用元分析法,基于Web of Science、Scopus和CNKI数据库,对近5年31项国内外相关编程教学实验进行量化分析,结果发现:编程教学对学生多种高阶思维技能有中等促进作用,合并效应值为0.612.相比其他高阶思维,编程教学对计算思维影响效果最大,对问题解决能力效果较小.同时,编程教学作用效果受到教学学段、教学策略、编程形式等调节变量的影响.本研究对未来编程教学提出了3条建议:加强编程教学连贯性,促进学生思维技能持续发展;充分发挥项目式教学的优势,培养学生问题解决等相关能力;整合多种教学形式,追求更高编程价值.
文献关键词：
编程教学;高阶思维技能;青少年;元分析;效应量
中图分类号：
作者姓名：
董艳;吴佳明;郑娅峰;翟雪松;杨洋
作者机构：
北京师范大学 教育学部,北京 100895;浙江大学 教育学院,浙江 杭州 310058;河南财经政法大学 计算机与信息工程学院,河南 郑州 450016;北京师范大学珠海校区 人文高等社会科学研究院,广东 珠海 519087
文献出处：
引用格式：
[1]董艳;吴佳明;郑娅峰;翟雪松;杨洋-.编程教学对青少年高阶思维技能发展的有效性研究——基于国内外近5年31项实验和准实验的元分析)[J].数字教育,2022(05):1-9
A类：
B类：
编程教学,高阶思维技能,技能发展,有效性研究,准实验,计算思维,批判思维,Scopus,教学实验,影响效果,问题解决能力,力效,教学作用,学段,教学策略,调节变量,连贯性,学生思维,项目式教学,学生问题,教学形式,效应量
AB值：
0.239327
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