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幼儿科学素养培养与评价审思——基于表现性评价的视角
文献摘要：
社会进步和科技发展对公民的科学素养提出了更高要求,也日益呼吁对儿童科学素养培养的重视,幼儿时期作为教育启蒙阶段,其科学素养的培养与发展备受世界各国关注.基于当前幼儿科学素养评价的现实困境和传统评价范式的不足,表现性评价以其发展性、真实性、灵活性特点和评价结果的全面、多元、准确等优势,在幼儿科学素养培养中具有高度适用性和育人价值功能,成为推动幼儿科学素养提升的有效途径.
文献关键词：
幼儿科学素养;表现性评价;幼儿科学教育
中图分类号：
作者姓名：
王厚红
作者机构：
华东师范大学课程与教学研究所,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]王厚红-.幼儿科学素养培养与评价审思——基于表现性评价的视角)[J].黑河学刊,2022(01):54-60
A类：
B类：
幼儿科学素养,科学素养培养,培养与评价,审思,表现性评价,社会进步,呼吁,儿童科学,儿时,教育启蒙,培养与发展,素养评价,传统评价,评价范式,发展性,育人价值,价值功能,素养提升,幼儿科学教育
AB值：
0.292732
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