典型文献
扶放有度渗透素养——以"同素异形现象同分异构现象"的教学为例
文献摘要：
化学课堂教学中合理运用教师引导、示证以及学生同伴间协作或独立表现等方式,可激发学生的学习兴趣,强化过程性诊断与评价,落实化学学科核心素养的培养.
文献关键词：
教师引导;教师示证;同伴协作;独立表现
中图分类号：
作者姓名：
李湘瑜
作者机构：
福建省德化第三中学 362500
文献出处：
引用格式：
[1]李湘瑜-.扶放有度渗透素养——以"同素异形现象同分异构现象"的教学为例)[J].中学教学参考,2022(02):60-62
A类：
教师示证
B类：
扶放有度,同素异形,同分异构现象,化学课堂教学,合理运用,教师引导,独立表现,过程性,实化,化学学科核心素养,同伴协作
AB值：
0.340593
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
