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习作单元整体教学的思与行——以三年级上册"观察习作"单元为例
文献摘要：
统编小学语文教科书习作单元结构独特,目标清晰,适合开展单元整体教学.首先,通过对单元内容的梳理、整合,提炼出单元主题;其次,为学生创设生活情境,设计适合学生的活动任务,使课程内容教学化;并最终利用过程性评价和形成性评价,促进单元习作目标的达成,深入激发学生的习作兴趣,为其后续习作打下坚实基础.
文献关键词：
单元整体教学;习作单元;观察习作
中图分类号：
作者姓名：
王静
作者机构：
南京师范大学附属中学新城小学南校区小学
文献出处：
引用格式：
[1]王静-.习作单元整体教学的思与行——以三年级上册"观察习作"单元为例)[J].小学语文,2022(07):35-39
A类：
B类：
习作单元,单元整体教学,思与行,三年级上册,观察习作,统编小学语文教科书,单元结构,结构独特,标清,单元内容,单元主题,生活情境,活动任务,过程性评价,形成性评价,单元习作,习作目标,作兴
AB值：
0.341245
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