典型文献
基于知识建构的小学一年级识字教学设计
文献摘要：
随着新课程改革的进行,小学语文识字教学需要新的教学方法来提高课堂效率、激发学生的学习兴趣和积极性.本研究尝试应用知识建构的教学理念,以姓名为主题进行了识字的知识建构教学设计,并进行了为期一个月的跟踪研究,以明确知识建构教学设计在小学低段语文识字教学中的作用.研究表明,小学低段语文识字知识建构教学激发了学生的主观能动性,提高了学生的表达能力及自信心,使学生养成了倾听的好习惯,在一定程度上促进了学生对识字的深度学习.
文献关键词：
知识建构;小学语文;识字教学;教学设计
中图分类号：
作者姓名：
赵福君;托伦艾·阿比力提蒲;陈雪琴
作者机构：
石河子大学 师范学院/兵团教育学院,新疆 石河子 832003;石河子市第二十中学,新疆 石河子 832003
文献出处：
引用格式：
[1]赵福君;托伦艾·阿比力提蒲;陈雪琴-.基于知识建构的小学一年级识字教学设计)[J].兵团教育学院学报,2022(04):35-40
A类：
B类：
基于知识,知识建构,小学一年级,新课程改革,小学语文,语文识字教学,教学需要,提高课堂效率,姓名,一个月,跟踪研究,明确知识,小学低段语文,主观能动性,表达能力,自信心,生养,倾听,好习惯
AB值：
0.232438
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