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如何培养小学全科教师——我国小学全科教师培养模式的分析与思考
文献摘要：
近年来,我国师范院校逐步开展了小学全科教师培养的尝试,形成了各自不同的培养模式.依据师范生需要掌握的教学知识与能力的学科数量要求,小学全科教师培养模式主要分为以下五种:"1+1"模式、"2+1"模式、文理方向模式、"2+1+1"模式、全科目模式.通过对五种模式的分析发现,当前我国小学全科教师培养呈现出明显的二元性,对此还需进一步思考四个问题:为谁培养全科教师,培养谁成为全科教师,谁在培养全科教师,以及小学是否一定需要全科教师.
文献关键词：
全科教师;教师培养模式;教师培养的二元性
中图分类号：
作者姓名：
王爱菊;徐文彬
作者机构：
安庆师范大学 教师教育学院,安徽 安庆246133;南京师范大学 课程与教学研究所,江苏 南京210097
文献出处：
引用格式：
[1]王爱菊;徐文彬-.如何培养小学全科教师——我国小学全科教师培养模式的分析与思考)[J].北京教育学院学报,2022(04):29-35
A类：
教师培养的二元性
B类：
如何培养,小学全科教师,国小,全科教师培养,教师培养模式,分析与思考,国师,师范院校,师范生,教学知识,知识与能力,文理,2+1+1,科目
AB值：
0.181451
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