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"休眠"的主体:在线教学的主体性困境与反思——基于县城A中学的调查
文献摘要：
新冠疫情期间,各级各类学校不得不在线开展教育教学.这一转变带来教育便利,也突显了传统学校课堂教育主体性缺失问题.本研究以县城A中学为调查点,呈现在线教育阶段教师、学生和家长多方教育主体的系统性不适应现象.研究发现,线上教育打破了传统线下课堂教学的管控模式,教师和学生都有了更大的自主空间,但也因为传统课堂教育过于依赖"管控"而忽视了对主体性的培养,具体表现为:教师自主学习和技术运用的缺陷、"双师"模式下"经师"与"人师"角色调整的迟滞、家庭教育中学校管控模式的移用失败,以及传统教育中学生学习自主能力和习惯的缺乏.对开展线上教育所做的反思,有助于复归常态化教学后学校教育对主体性培育的关注.
文献关键词：
县城初中;在线教学;中学生;主体性
中图分类号：
作者姓名：
方程煜
作者机构：
北京大学教育学院,北京100871
文献出处：
引用格式：
[1]方程煜-."休眠"的主体:在线教学的主体性困境与反思——基于县城A中学的调查)[J].开放教育研究,2022(01):85-92
A类：
县城初中
B类：
休眠,在线教学,主体性困境,困境与反思,新冠疫情期间,传统学校,课堂教育,教育主体,主体性缺失,查点,在线教育,线上教育,线下课堂,管控模式,传统课堂,教师自主,技术运用,双师,经师,人师,色调,迟滞,家庭教育,移用,传统教育,中学生,自主能力,展线,复归,常态化教学,后学,学校教育,主体性培育
AB值：
0.452515
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