典型文献
幼儿教师何以有效实施社会情感学习课程
文献摘要：
教师是影响社会情感学习课程实施的重要因素.此研究以美国儿童委员会开发的"第二步"课程在上海幼儿园的实施为背景,从知、情、意、行四个维度探索中国幼儿教师何以有效实施社会情感学习课程.研究运用NVivo12深入分析10位教师后发现,教师社会情感能力的提升与其对社会情感学习知识的转换相关;教师对社会情感学习的意义认知折射出教师的社会情感学习知识状态,也作用于教师的日常实践;教师在社会情感学习方面达成知、情、意的融合,方可实现寓理于情的教育.要提升社会情感学习课程的实施效果,可从以下方面入手:提高幼儿教师的文化敏感性,探索我国文化背景下的社会情感学习;形成社会情感学习实践共同体,促进教师个人知识与权威知识的对话;为教师实施寓理于情的教育提供针对性的支持.
文献关键词：
社会情感学习;课程实施;幼儿教师;寓理于情
中图分类号：
作者姓名：
沈伟;王娟
作者机构：
华东师范大学 国际与比较教育研究所,上海200062;华东师范大学 教育学系,上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]沈伟;王娟-.幼儿教师何以有效实施社会情感学习课程)[J].湖南师范大学教育科学学报,2022(01):15-24
A类：
学习实践共同体
B类：
幼儿教师,有效实施,社会情感学习,课程实施,第二步,幼儿园,施为,研究运用,NVivo12,教师社会情感能力,学习知识,换相,折射出,知识状态,日常实践,面达,寓理于情,文化敏感性,文化背景,个人知识,师实
AB值：
0.178965
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
