典型文献
TBL教学法结合翻转课堂在《金匮要略》课程中的实践
文献摘要：
[目的]研究团队学习(team-based learning,TBL)教学法结合翻转课堂在提升《金匮要略》课程教学效果中的应用.[方法]2021年9月至2022年1月,选择2018级中医学专业2班29人为实验班,开展TBL教学法结合翻转课堂;并以2018级中医学专业1班32人作为对照班,采用传统教学方法.比较两班学生期末成绩,并分析实验班同学开展TBL结合翻转课堂的成效.[结果]实验班的期末成绩明显高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05).实验班学生TBL成效优于个人学习,且普遍认为TBL教学法结合翻转课堂模式有助于提高学习积极性、学习兴趣,促进对知识的理解,并有助于提升杂病辨治思维能力.[结论]TBL教学法结合翻转课堂在《金匮要略》课程中的应用有助于提高教学效果,提升学生临床思维能力.
文献关键词：
团队学习法;翻转课堂;中医经典课程;金匮要略;教学效果;临床思维能力
中图分类号：
作者姓名：
赵婷;沈祥峰;司鹏飞;方传明;黄宏
作者机构：
浙江中医药大学基础医学院 杭州 310053
文献出处：
引用格式：
[1]赵婷;沈祥峰;司鹏飞;方传明;黄宏-.TBL教学法结合翻转课堂在《金匮要略》课程中的实践)[J].浙江中医药大学学报,2022(09):1036-1039
A类：
团队学习法
B类：
TBL,金匮要略,研究团队,team,learning,中医学专业,实验班,对照班,传统教学方法,两班,期末,人学,普遍认为,翻转课堂模式,学习积极性,杂病,辨治思维,提高教学效果,临床思维能力,中医经典课程
AB值：
0.222593
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