典型文献
运用"第一人称"视角,提升文化认同
文献摘要：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》将"认同中华民族优秀传统文化"置于重要地位.在历史发展的长河中,不同时期文化各异,这些丰富的文化构成了中华民族悠久、灿烂、丰富的发展内涵.在初中历史教学中,需要真正让这些文化成为根植学生内心的文化自信."信",是人的主观感受和情感认知,是一种不易外显的隐性情感表达.历史学科中的"文化认同"不能简单地异化为"信",更需要让学生经历课堂学习的过程,经过内在的学习机制转换,内化为一种自觉的文化行为."第一人称"就是将学生置于学习的中心地位,将客体的知识转换为主体的材料,让学生成为历史的"第一视角"观察者、见证者、亲历者,从而唤起学生的情感体验,获得一种真正的"文化认同".
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
耿康
作者机构：
江苏省淮安外国语学校,江苏 淮安
文献出处：
引用格式：
[1]耿康-.运用"第一人称"视角,提升文化认同)[J].新课程,2022(02):60-61
A类：
B类：
第一人称,义务教育历史课程标准,中华民族优秀传统文化,长河,河中,文化构成,灿烂,发展内涵,初中历史教学,根植,主观感受,情感认知,外显,情感表达,历史学科,课堂学习,学习机制,机制转换,文化行为,中心地位,第一视角,观察者,见证者,亲历者,唤起,情感体验
AB值：
0.385134
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