典型文献
探析初中语文写作教学中情景教学的有效运用
文献摘要：
写作是初中语文教学的重难点,当前初中生写作兴趣普遍较低,难以用书面语言描绘事物、抒发情感、表达见解.究其原因在于学生难以将写作知识体系与真实的生活、社会环境建立联系,在写作时未能充分调动自身生活经历、生命体验,导致其难以在写作方面获得成功感、满足感,所写的作文内容同质、情感空洞、缺乏真知灼见.情景教学是教师通过梳理相关文献掌握情景教学概念及内涵,即以生活化、真实性场景架起语文写作知识体系与现实生活的桥梁,使学生进入情景并灵活组织语言进行言之有理、言之有情的写作教学方式;是以生活化、真实性场景为依托的教学方式,注重学生内心体验,关注学生个性化需求,重视学生的深度感悟,可以激发学生写作兴趣,丰富学生写作素材,促进学生在写作中融入真情实感,对于提升学生写作水平、写作教学质量具有重要意义.本文重点结合实际教学经验,从巧设悬念、情感共鸣、调动生活经历、技术支持四个方面探究初中语文写作教学中情景教学的有效运用策略.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
刘欣
作者机构：
甘肃省陇南市武都区城关中学,甘肃 陇南
文献出处：
引用格式：
[1]刘欣-.探析初中语文写作教学中情景教学的有效运用)[J].新课程,2022(02):52-53
A类：
B类：
初中语文写作,语文写作教学,中情,情景教学,有效运用,初中语文教学,重难点,初中生,写作兴趣,用书,书面语言,抒发情感,达见,究其原因,写作知识,建立联系,充分调动,自身生活,生活经历,生命体验,获得成功,成功感,满足感,所写,作文内容,真知灼见,生活化,架起,现实生活,活组织,言之有理,有情,重学,内心体验,关注学生,学生个性化需求,视学,深度感悟,写作素材,真情实感,学生写作水平,教学经验,巧设,悬念,情感共鸣,运用策略
AB值：
0.362472
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