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赋权增能与边界拓展:博士生培养模式变革的逻辑建构与路径选择
文献摘要：
随着博士生招生规模的扩大及"双一流"建设对博士生创新能力要求的提高,单一导师制作为目前中国博士生培养的主要模式,其弊端逐渐显现,导师指导频率不足、指导具有封闭性等问题严重影响着博士生培养质量.目前的培养模式忽视博士生亦是自我培养的负责人这一重要前提.基于此,文章提出将赋权增能作为培养模式变革的逻辑,这能够有效规避单一导师制所引发的诸多问题.在逻辑建构的基础上,进一步将"边界拓展"作为模式变革的路径选择:将博士生与导师均视作培养主体;考虑培养目标的社会历史性,但不排斥预设基本目标;培养途径即博士生与导师团队在持续互动中开展拓展性学习,共同跨越知识、能力等多重边界.
文献关键词：
博士生培养模式;单一导师制;赋权增能;边界拓展
中图分类号：
作者姓名：
李阳杰;C.K.John Wang;魏戈
作者机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州311121;新加坡南洋理工大学国立教育学院,新加坡637616;首都师范大学初等教育学院,北京100048
文献出处：
引用格式：
[1]李阳杰;C.K.John Wang;魏戈-.赋权增能与边界拓展:博士生培养模式变革的逻辑建构与路径选择)[J].社会科学战线,2022(05):227-234
A类：
单一导师制
B类：
赋权增能,边界拓展,博士生培养模式,模式变革,逻辑建构,博士生招生,招生规模,双一流,能力要求,国博,主要模式,导师指导,导频,封闭性,问题严重,博士生培养质量,培养主体,社会历史,基本目标,培养途径,导师团队,展拓,拓展性学习
AB值：
0.281998
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