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试论大学英语学生思辨能力发展的差异性
文献摘要：
大学非英语专业学生思辨能力现状不容乐观,应探索培养文科生和理工科生思辨能力的实践方法,探讨两者思辨能力的发展的差异.显性思辨教学培养实践能提高文科生和理工科生思辨能力,而理工科生的思辨能力发展得更快更好.通过分析比较,发现文科生和理工科生思辨能力发展的差异性,对我国大学英语课堂教学中教师如何有效结合思辨教学,提高不同学科大学生英语学习能力和思辨能力具有一定的参考价值.
文献关键词：
思辨能力培养;显性思辨教学;差异性
中图分类号：
作者姓名：
曹艳红;岳爱萍
作者机构：
苏州大学,江苏 苏州 215006
文献出处：
引用格式：
[1]曹艳红;岳爱萍-.试论大学英语学生思辨能力发展的差异性)[J].山西广播电视大学学报,2022(04):49-52
A类：
显性思辨教学
B类：
学生思辨能力,能力发展,大学非英语专业,非英语专业学生,能力现状,不容乐观,文科生,理工科,工科生,实践方法,教学培养,培养实践,大学英语课堂,英语课堂教学,中教,有效结合,大学生英语,英语学习能力,思辨能力培养
AB值：
0.234587
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