典型文献
新时代课程思政实施成效评价:导向、问题与原则
文献摘要：
挖掘专业教育的德育功能,可促进专业教育和思政教育的同向同行协同效应,是新时代发挥好课堂,实现全员全程全方位课程思政育人教学的一种主要形式.然而,由于课程思政实施成效具有明显的隐性、非线性和主观性等特征,其评价难以开展.基于国家政策导向和评价依据进行分析,深度剖析了课程思政实施成效评价存在的主要问题,主导选用增量式和系统工程式的评价方法,坚持多维度评价基本原则,以学生获得感的发展变化为评价依据进行课程思政实施成效评价,有助于师生及时掌握课程思政教育成效,从而促进课程思政教学资源的建设,实施水平的提高和实施方式的优化.
文献关键词：
课程思政;实施成效评价;学生获得感;优化课程思政实施质量
中图分类号：
作者姓名：
许清媛;杨舰;郭棉;程静;张承鹍
作者机构：
广东技术师范大学 电子与信息学院,广东 广州 510665
文献出处：
引用格式：
[1]许清媛;杨舰;郭棉;程静;张承鹍-.新时代课程思政实施成效评价:导向、问题与原则)[J].广东技术师范大学学报,2022(03):94-98
A类：
优化课程思政实施质量
B类：
新时代课程思政,实施成效评价,专业教育,德育功能,同向同行,好课堂,程全方位,课程思政育人,主要形式,主观性,政策导向,深度剖析,增量式,程式,多维度评价,学生获得感,课程思政教育,教育成效,进课程,课程思政教学,思政教学资源,实施水平,实施方式
AB值：
0.285525
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