目的 探究疫情常态化背景下中学生心理韧性与抑郁焦虑情绪的关系,为促进中学生心理健康发展提供依据.方法 在2020年9月～2021年3月期间采用青少年心理韧性量表、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)从本地区6所中学(3所初中和3所高中)共2 650名初高中学生进行线上问卷调查.比较分析不同年级、不同性别中学生的调查结果差异,并应用Pearson相关系数分析心理韧性与焦虑、抑郁评分的相关性.结果 不同年级中学生的心理韧性各维度评分及总分、SDS评分、SAS评分比较无显著差异(P＞0.05).在心理韧性各维度评分中,男学生的情绪控制、人际关系评分以及总评分显著高于女学生(P＜0.05).女学生的SAS、SDS分值显著高于男学生(P＜0.05).经Pearson相关性分析显示,中学生心理韧性各维度评分与抑郁、焦虑评分均呈显著的负相关(P＜0.05),焦虑、抑郁评分之间呈正相关(P＜0.05).心理韧性总分对中学生的焦虑、抑郁情绪有显著的预测作用(P＜0.05).结论 疫情常态化背景下中学生的焦虑、抑郁情绪较为明显,应引起重视,且中学生的心理韧性对学生的负性情绪有预测作用,故积极提高中学生的心理韧性能力,可在一定程度抑制其焦虑、抑郁情绪,利于促进中学生快乐健康成长.

中学生;心理韧性;焦虑;抑郁;新冠肺炎疫情

高歌

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心理月刊

[1]高歌-.疫情常态化背景下中学生心理韧性与抑郁焦虑情绪的关系研究)[J].心理月刊,2022(10):113-115

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