目的 通过团体互动、训练、体验等团体心理辅导的方式,提升家庭经济困难学生的乐商.方法 研究时间为2020年9月～2020年11月,根据乐商的概念、内容及乐商提升的方法设计团体心理辅导方案.采取自主报名的方式招募被试,随机抽取50例家庭经济困难学生,随机分为干预组和对照组,每组25例.对干预组连续开展8周团体心理辅导活动,每周1次,每次120～150 min;对照组被试不进行任何干预.对两组的乐商总分及其4个维度得分,正态计量资料采用独立样本t检验.结果 团体辅导前,两组的乐商总分及其4个维度得分均不存在显著差异(P＞0.05);团体辅导后,干预组乐商总分及其快乐感染力、乐观理解力和品味能力维度上的得分显著高于干预前(P＜0.05),而在快乐感受力方面不存在显著差异(P＞0.05);追踪期后,干预组的快乐感染力维度上的得分显著高于干预后(P＜0.001),而在乐商总分及其快乐感受力、乐观理解力和品味能力维度得分不存在显著差异(P＞0.05).对照组在干预前、干预后及追踪期后乐商总分及其4个维度上的得分均不存在显著差异(P＞0.05).结论 团体心理辅导能有效提升大学生乐商的快乐感染力、乐观理解力和品味能力,但对快乐感染力提升作用更持久.

家庭经济困难;大学生;乐商;团体心理辅导;干预效果

张笑仪;黄洗墨

南华大学心理健康教育中心,湖南 衡阳 421001

心理月刊

[1]张笑仪;黄洗墨-.提升家庭经济困难大学生乐商的团体心理辅导方案设计及其干预效果)[J].心理月刊,2022(08):5-7,17

辅导方案设计

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