目的：观察引导式教育理念在脑性瘫痪患儿治疗中的应用价值。方法：选择我院2016年1月— 2019年1月收治的90例脑性瘫痪患儿作为研究对象，随机分为观察组与对照组，每组各45例，对 照组给予常规治疗，观察组给予引导式教育理念治疗，对比两组的适应性发育商（细动作、粗动 作、言语能力、应物能力及应人能力）。结果：干预前，两组患儿（development quotient，DQ） 各个能区评分比较，差异无统计学意义（P ＞0.05）；干预后，对照组患儿DQ各个能区评分升高， 但差异无统计学意义（P ＞0.05）；观察组患儿DQ各个能区评分明显升高，差异有统计学意义（t =- 6.798，P ＜0.001；t =-7.511，P ＜0.001；t =-9.238，P ＜0.001；t =-6.284，P ＜0.001；t =-9.922， P ＜0.001），且观察组患儿DQ各个能区评分显著高于对照组，差异有统计学意义（t =5.688，P ＜0.001；t =5.860，P ＜0.001；t =8.108，P ＜0.001；t =5.074，P ＜0.001；t =7.882，P ＜0.001）。结论： 引导式教育理念治疗可有效促进患儿言语及运动等功能康复，康复效果显著，值得推广应用。

引导式教育;脑性瘫痪患儿;应用价值

新疆维吾尔自治区人民医院康复科 新疆 乌鲁木齐 830000

[1]于梦洁;范春娜;段平秀-.引导式教育在脑性瘫痪患儿治疗中的应用价值)[J].大健康,2022(03):99-101

引导式教育,脑性瘫痪患儿,我院, 2019,常规治疗,性发育,发育商,言语能力,应物,development,quotient,DQ,分升, 6, P,P ,功能康复,康复效果

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