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以问题为基础教学法在急性缺血性脑血管病临床教学中的运用
文献摘要：
目的：观察以问题为基础教学法（PBL）用于急性缺血性脑血管病（ICVD）临床教学中的效果。方法：选择2018级 血管神经病科60名实习生作为研究对象，将其分成对照组、试验组，每组30名，分别采用传统授课法、PBL法教学， 比较两组教学效果。结果：试验组实习生影像判读、定性与定位诊断、治疗方案制定及预后预测评分均高于对照 组，数据有显著的差异性（P＜0.05）。试验组对本组教学模式、增强临床思维能力、提升学习兴趣、拓展理论知识 理解深度的满意度依次为100.00%，100.00%,96.67%,93.33%，对照组为76.67%，73.33%，66.67%，70.00%，均有统计学 意义（P＜0.05）。结论：急性ICVD临床教学中采用PBL，能显著提升实习生的临床诊断、治疗能力，且学生主观上 更加支持、拥护这种教学模式，应进一步普及推广。
文献关键词：
急性缺血性脑血管病;以问题为基础教学法;传统授课法;效果观察
中图分类号：
作者姓名：
李丽;丛晓
作者机构：
内蒙古自治区人民医院急诊科 内蒙古呼和浩特 010010
文献出处：
引用格式：
[1]李丽;丛晓-.以问题为基础教学法在急性缺血性脑血管病临床教学中的运用)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(26):150-153
A类：
B类：
以问题为基础教学法,急性缺血性脑血管病,临床教学中,PBL,ICVD,神经病,名实,实习生,传统授课法,判读,定位诊断,方案制定,预后预测,预测评分,临床思维能力,提升学习,拥护,普及推广,效果观察
AB值：
0.193911
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