典型文献
“双减”下初中数学分层教学的实践与思考
文献摘要：
“双减”政策的实施进一步深化了课程改革的过程，越来越多的教师开始立足于数学课堂的现状，依托政策要求，
开展分层教学，以此实现提质增效的教学目标。之所以开展分层教学，是因为教师可以借此为学生提供分任务、分
难度、分阶段的主体性探究过程，在教师多层次的教学实践下，分层教学方式逐步获取了多数教师的信任和落实，
且教师能够通过个体化的提升，推动双减背景下初中数学的分层教育，从而减轻学生学业压力的同时，提高课堂整
体的教学质效。
文献关键词：
双减背景;初中数学;分层教学;实践途径
中图分类号：
作者姓名：
刘军
作者机构：
山东省滨州市邹平市教学研究室 山东 滨州 256200
文献出处：
引用格式：
[1]刘军-.“双减”下初中数学分层教学的实践与思考)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(10):93-94-95
A类：
B类：
初中数学,分层教学,数学课堂,政策要求,分阶段,探究过程,师能,双减背景下,分层教育,学业压力,教学质效,实践途径
AB值：
0.236987
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