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基于知识分类的翻转课堂分层教学模式研究——以“C 语言程序设计”为例
文献摘要：
C 语言程序设计课程主要培养学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，是多数高职院校工科类专
业开设的一门基础课。课程所涉及的教学内容从概念到实例，范围较广，其知识复杂多样较难理解且课时有限也无法保证教学质
量。此外，高职学生水平参差不齐，如果采用“一刀切”的传统模式方式，必然会造成“学得过少”和“学不过来”的现象。针
对上述情况，本文提出一种基于知识分类的翻转课堂分层教学模式，首先依据 C 语言程序设计课程知识点类型进行分类，然后采
取翻转课堂教学模式及分层教学照顾到所有学生，对于提高 C 语言程序设计课程优化教学有着重要的现实意义和实际作用。
文献关键词：
C 语言;知识分类;翻转课堂;分层教学
中图分类号：
作者姓名：
高顺
作者机构：
浙江安防职业技术学院，浙江温州 325016
文献出处：
引用格式：
[1]高顺-.基于知识分类的翻转课堂分层教学模式研究——以“C 语言程序设计”为例)[J].赢未来,2022(20):124-126
A类：
B类：
基于知识,知识分类,分层教学模式,教学模式研究,程序设计课程,生计,计算机编程,基本思想,基本技能,逻辑思维能力,校工,工科类,基础课,念到,课时,高职学生,生水,一刀切,传统模式,学得,过来,上述情况,课程知识点,点类型,翻转课堂教学模式,照顾,顾到,课程优化,优化教学,实际作用
AB值：
0.32133
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