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指向高阶思维的中学历史教学问题设计与实施
文献摘要：
高阶思维在学习科学研究中受到高度重视.在中学历史教学中,关注指向高阶思维的问题设计,对于改变学生死记硬背的历史学习方式,促进核心素养的发展具有重要意义.指向高阶思维的历史教学问题设计,一般具有价值性、情境性、开放性和探究性等特征,其问题类型主要有因果解释类、史料论证类、判断评价类、神入理解类等.
文献关键词：
历史教学;高阶思维;问题设计
中图分类号：
作者姓名：
陈新民;夏雨洁
作者机构：
杭州师范大学人文学院,浙江杭州311121;杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州311121
文献出处：
引用格式：
[1]陈新民;夏雨洁-.指向高阶思维的中学历史教学问题设计与实施)[J].历史教学,2022(03):29-34
A类：
B类：
高阶思维,中学历史教学,教学问题,问题设计,设计与实施,学习科学,生死,死记硬背,历史学习,学习方式,核心素养,价值性,情境性,探究性,题类,因果解释
AB值：
0.327604
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