典型文献
继承与创新:中国传统文化课程的课程思政意义
文献摘要：
全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,需要所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,使各类课程与思政课程同向同行,构建全员全程全方位育人大格局.目前,中国传统文化课程的课程思政建设多集中于教学研究,缺乏对课程整体课程思政意义的思考,课程思政建设顶层设计不足,难以引领具体教学研究方向,没有形成系统的学科课程思政教学体系.中国传统文化课程具有鲜明的价值理念性、精神内核的发展性和实践方式的多样性的特点,结合新时代践行课程思政理念的根本目的,可以从继承与创新两个方面探讨其课程思政意义,继承传统文化思想精华,打牢高校学生"三观"基础,创造性转化、创新性发展,助力培养时代新人,搭建起中国传统文化课程集价值塑造、知识传授和能力培养为一体的课程思政建设框架,落实立德树人的教育根本任务,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量.
文献关键词：
中国传统文化课程;课程思政;继承;创新
中图分类号：
作者姓名：
孙晓东
作者机构：
铁岭师范高等专科学校,辽宁省铁岭市112000
文献出处：
引用格式：
[1]孙晓东-.继承与创新:中国传统文化课程的课程思政意义)[J].辽宁师专学报（社会科学版）,2022(04):33-36
A类：
B类：
继承与创新,中国传统文化课程,全面推进课程思政建设,战略举措,育人责任,各类课程,思政课程,同向同行,全员全程全方位育人,大格局,多集,学科课程,课程思政教学体系,价值理念,理念性,精神内核,发展性,实践方式,课程思政理念,根本目的,继承传统,文化思想,精华,高校学生,三观,创造性转化,创新性发展,时代新人,价值塑造,知识传授,建设框架,人的教育,贡献力量
AB值：
0.249964
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