典型文献
在多元对话中走向深入——评《PIIE对话式教学——以"独立战争的序幕"探讨为例》
文献摘要：
对话是教育教学活动开展的最基本的形式.刘洪生、林泽两位老师的《PIIE对话式教学——以"独立战争的序幕"探讨为例》一文,探讨了在中学历史课堂中开展对话式教学的具体实施策略.该文首先提出了PIIE对话式教学模式的基本概念"展示" "自主" "互动"和"延伸".教师在教学过程中,首先要以"展示"创造对话场域,营造学习空间,进而引导学生进行自主对话.但"自主"和"自我"并不意味着漫无目的地旁逸斜出,而是教师主导下的有的放矢.在这一阶段,教师一方面要学会整合教材"制造话题",另一方面要扩充补足增添文本.互动阶段是PIIE对话式教学模式的核心,它涉及一个闭环和多重层次.闭环指的是"教师让一个学生回答,要求其他学生对其回答作出回应,并以这个回应作为起点,持续性地将一个回应链接到另一个回应";多重层次指的是师生对话、生生对话、学生与文本对话.而在延伸环节,作者更加强调的是对话视域的拓展、学科对话与现实问题的关照.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
汪琪
作者机构：
珠海市广东实验中学金湾学校
文献出处：
引用格式：
[1]汪琪-.在多元对话中走向深入——评《PIIE对话式教学——以"独立战争的序幕"探讨为例》)[J].广东教育,2022(04):58
A类：
PIIE
B类：
多元对话,对话式教学,独立战争,序幕,活动开展,一文,中学历史,历史课堂,实施策略,对话场,营造学,学习空间,不意,漫无目的,无目的地,旁逸斜出,教师主导,有的放矢,整合教材,补足,互动阶段,应作,接到,师生对话,生生对话,文本对话,关照
AB值：
0.333405
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