典型文献
述、析、评、辨问题导学模式设计与历史思维能力的养成
文献摘要：
述、析、评、辨问题导学模式的基本理念,是以学生历史思维能力的养成为目标,突出学生的主体地位及教师的引导角色,同时强调教学内容的探究性与学术问题的引入.述、析、评、辨四层次的问题导学设计,一方面有其内在的逻辑关系,即"述"侧重时序思维,"析"侧重证据的运用,"评"侧重历史理解,"辨"侧重唯物史观,另一方面,四层次问题设计又非泾渭分明,而是以主题为线索共同构成一个相互交融、互为依存的整体.
文献关键词：
历史思维;问题导学;教学设计
中图分类号：
作者姓名：
郑京辉
作者机构：
廊坊师范学院 社会发展学院,河北 廊坊065000
文献出处：
引用格式：
[1]郑京辉-.述、析、评、辨问题导学模式设计与历史思维能力的养成)[J].廊坊师范学院学报（社会科学版）,2022(04):108-116
A类：
B类：
问题导学,模式设计,历史思维能力,基本理念,调教,探究性,四层次,导学设计,历史理解,唯物史观,问题设计,泾渭分明,相互交融
AB值：
0.311665
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