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从教材编写逻辑走向学生学习逻辑——以"除数是一位数的笔算除法"备课为例
文献摘要：
很多时候,教材的编写逻辑和学生的学习逻辑是一致的,但有时教材的编写逻辑并不完全符合学生的数学学习逻辑.这就需要我们认真研读教材里知识的"生长"逻辑,并站在学生学习逻辑的视角,重新构建契合学生的教学路径.如何实现呢?笔者认为,备课时做到"三读""三思""三调",能让备课工作从"有备"走向"优备".下面以人教版教材三年级下册中"除数是一位数的笔算除法"为例谈谈具体做法.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
郑建锋
作者机构：
浙江泰顺县育才小学
文献出处：
引用格式：
[1]郑建锋-.从教材编写逻辑走向学生学习逻辑——以"除数是一位数的笔算除法"备课为例)[J].小学教学,2022(06):32-35
A类：
B类：
教材编写,学习逻辑,除数,一位数,笔算除法,备课,完全符合,数学学习,研读教材,教学路径,课时,三思,三调,有备,人教版教材,三年级,下册,例谈,谈谈,具体做法
AB值：
0.38951
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