典型文献
千法读为本:高中文言文诵读教法初探
文献摘要：
当前,不少学生对语文教学中的文言文内容缺乏兴趣,甚至有学生逃避文言文学习,一碰到文言文就喊头疼,读起文言文来也是磕磕巴巴,言不达意.即便是教材中的传世名篇佳作,如《赤壁赋》《登泰山记》《阿房宫赋》等,也会被他们读得寡淡无味,毫无生趣.造成上述情况出现的原因有很多,究其根本与现行的文言文教学有关,教师讲风过盛,学生欠读太多.教学活动中,教师过分看重对文言文中基础字词讲解,过分强调对文言文中心思想艺术特点解读,字句必讲,句段必析,教师处于课堂主导地位,以"讲"贯学,淡化了文言文教学中学生"读"的成分,甚至直接取消文言文教学中学生"读"的安排,颠倒了学生主体学习地位,扼杀了学生主动参与热情,直接导致文言文教学效率低下、学生学习兴趣不高的尴尬境地.要摆脱以上困境,恢复学生对文言文学习兴趣,应以诵读主导教学,以诵读贯穿教学,创设"以读促学"的文言文教学新境界.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王静
作者机构：
江苏省运河中学
文献出处：
引用格式：
[1]王静-.千法读为本:高中文言文诵读教法初探)[J].语文世界,2022(11):76-77
A类：
言不达意
B类：
高中文言文,诵读,教法,语文教学,逃避,文言文学习,碰到,头疼,读起,磕磕巴巴,即便,传世,名篇,佳作,赤壁赋,泰山,阿房宫赋,寡淡,无味,毫无,生趣,上述情况,文言文教学,过盛,太多,看重,字词,中心思想,思想艺术,艺术特点,点解,字句,句段,堂主,淡化,中学生,接取,颠倒,学生主体,学习地位,扼杀,学生主动参与,教学效率,学生学习兴趣,尴尬,境地,复学,促学,新境界
AB值：
0.411883
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