典型文献
"读写共生"视角下开展语文综合性学习策略
文献摘要：
"读写共生"概念最早由黄厚江老师提出,是其"本色语文""共生教学"理念的重要组成."读写共生"强调读写关联,教学中通过读写间不断往复介入,在信息输出输入过程中实现言意共生,以促进语言能力提升及言语生命成长发展."综合性学习"是义务教育阶段初中语文课程特色教学内容.所谓"综合性",顾名思义是对语文知识、语言能力、语文素养的整合,融听说读写为一体,是沟通课程内外、衔接书本与实践的综合学习行为.笔者看来,"读写共生"不仅是一种教学策略,更是一种教学理念,将"读写共生"融入初中语文综合性学习,不仅有助于发展学生语言能力,锤炼核心素养,更有助于语文读写水平的提升.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
鲍斐
作者机构：
江苏省泰兴市西城初级中学
文献出处：
引用格式：
[1]鲍斐-."读写共生"视角下开展语文综合性学习策略)[J].语文世界,2022(11):44-45
A类：
B类：
读写共生,学习策略,黄厚江,本色语文,共生教学,读写关联,往复,信息输出,言意共生,语言能力,言语生命,生命成长,成长发展,义务教育阶段,初中语文课程,课程特色,特色教学,顾名思义,语文知识,语文素养,听说读写,书本,综合学习,学习行为,看来,教学策略,初中语文综合性学习,发展学生,锤炼,核心素养
AB值：
0.389241
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