典型文献
同步形成性反馈在以表演为基础的音乐教学中的运用
文献摘要：
反馈被认为是形成性教学评估的重要组成部分,对于促进学习起到至关重要的作用.在音乐表演领域的教学中,反馈往往具有同步性、时效性等特征,因而被称为同步形成性反馈.它被理解为课堂教学中动态的、互动的一部分,能够创造小规模的评估对话,进而对长远的课程目标与教学决定产生影响.基于此概念,美国音乐教育学家丽莎·马丁(Lisa Martin)提出了同步形成性反馈的基本框架——目标、评价及行动.具体而言,即明确教学目标与预期,诊断当前所处的水平与预期水平的差距,以及提供改进策略以达到预期水平.此外,同步形成性反馈的传递方式也是影响其有效性的重要因素.因此,教师在教学实践中应从学生的角度出发,首先考虑学生的学习需求并提升学生使用反馈信息的动机;其次,持续提升自身的综合音乐教学能力;最后,时常反思实施的同步形成性反馈的有效性.
文献关键词：
反馈;同步;形成性;表演;教学
中图分类号：
作者姓名：
祁子翔
作者机构：
澳门教业中学
文献出处：
引用格式：
[1]祁子翔-.同步形成性反馈在以表演为基础的音乐教学中的运用)[J].中国音乐教育,2022(09):11-17
A类：
形成性反馈
B类：
音乐教学,教学评估,促进学习,音乐表演,同步性,小规模,课程目标,定产,美国音乐,音乐教育,教育学家,丽莎,马丁,Lisa,Martin,基本框架,改进策略,传递方式,先考,学习需求,使用反馈,反馈信息,合音,教学能力,常反思
AB值：
0.336299
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