目的 对比青少年儿童在校学习及假期居家在线学习期间角膜塑形镜的近视防控效果.方法 回顾性研究.2020年01月在我院复诊的配戴角膜塑形镜(72眼)及单焦框架眼镜(68眼)6月以上的近视儿童被纳入研究.超长假期居家在线学习(2020年02月～2020年06月)结束后患儿复诊,行视力、眼轴等检查,并填写用眼习惯问卷及视疲劳量表获取患儿居家在线学习期间的近视进展及用眼情况等,屈光档案获取患儿既往数据,采用配对t检验统计分析.结果 假期居家在线学习期间,眼轴增加速度在塑形镜组无明显变化(0.016vs.0.013 mm/M,P=0.122),而框架组约为在校学习期间的 1.38倍(0.044vs.0.032 mm/M,P＜0.001);两组间,塑形镜组电脑使用时间更长、户外光暴露时间更短(P=0.03及0.003).居家在线学习期间塑形镜近视防控作用略增加(63.6％vs.在校学习期间59.4％),且眼轴增长速度与年龄呈负相关(r=-0.353,P=0.011),与父母的近视程度、使用手机及平板的时长呈正相关(r=0.297,P=0.042;r=0.350,P=0.012).结论 假期居家在线学习高强度用眼时期角膜塑形镜仍对近视青少年儿童有良好防控效果,长时间近距离使用电子产品仍是其近视进展的关键因素.

在线学习;近视;角膜塑形镜;眼轴

蔡涛;赵良慧;杜显丽

266071 山东第一医科大学附属眼科研究所,山东第一医科大学附属青岛眼科医院;山东省眼科学重点实验室-省部共建国家重点实验室培育基地;山东第一医科大学眼科学院

中国斜视与小儿眼科杂志

[1]蔡涛;赵良慧;杜显丽-.在线学习对青少年儿童近视进展及防控治疗的影响)[J].中国斜视与小儿眼科杂志,2022(01):19-23,后插5

016vs,044vs

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