典型文献
教育研究中的三种图像学取向及其本体论转换——兼论通向生命成长的教育视频图像研究
文献摘要：
对于教育研究而言,视频图像带来了新方法、艺术和新知识类型,为教育研究贡献了三种图像学取向:方法论的图像学取向、艺术论的图像学取向、知识论的图像学取向."图像时代"的教育变革和"图像转向"引发的学术转型,呼唤已有图像学取向的本体论转换.秉持本体论的图像学取向,核心在于探讨教育视频图像研究的原点问题,尝试从三方面展开:一是以"图像人"的学习状态作为实践性原点,转变仅有视频图像、没有人的研究风格;二是以本体价值审视工具价值作为关系性原点,丰富仅用图像证实、忽略图像内在逻辑的研究取向;三是警惕图像的消极价值,以此作为过程性原点,形成对图像的全面解读.贯穿本体论取向的基本问题是:图像与人是如何互释互构的?什么样的视频图像研究能够展示并促进生命成长?实现本体论转向需要从方法论层面控制视频图像的多义性、廓清图像自身的构成场域、明确视频图像背后的知识类型及价值取向,并以此构建本体论转向的行动原则.
文献关键词：
教育研究;图像学;视频图像;本体论转向
中图分类号：
作者姓名：
孙丽丽;屈博
作者机构：
江南大学人文学院教育系;江南大学人文学院教育系 江苏 无锡214122
文献出处：
引用格式：
[1]孙丽丽;屈博-.教育研究中的三种图像学取向及其本体论转换——兼论通向生命成长的教育视频图像研究)[J].首都师范大学学报（社会科学版）,2022(03):168-178
A类：
B类：
图像学,通向,生命成长,教育视频,视频图像,图像研究,新知识,知识类型,研究贡献,艺术论,知识论,图像时代,教育变革,图像转向,学术转型,呼唤,讨教,原点,学习状态,本体价值,价值审视,工具价值,关系性,略图,研究取向,过程性,基本问题,互构,本体论转向,多义性,廓清,行动原则
AB值：
0.360376
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