典型文献
不愤不悱不启不发——把学生"逼"入思维的困境
文献摘要：
阅读教学应在发展学生语言能力的同时,发展其思维能力.在《诫子书》一课的教学中,教师可设置主问题,发现学生初步阅读后所得出结论的不合理性,通过追问将其置于"山穷水尽"的思维困境,从而引领学生在符合逻辑的阅读过程中,解决问题、走出困境,发展其批判性思维的能力.
文献关键词：
中学语文;批判性思维;阅读方法;问题解决
中图分类号：
作者姓名：
杨慧莹
作者机构：
乐亭县胡家坨初级中学,河北 唐山 063600
文献出处：
引用格式：
[1]杨慧莹-.不愤不悱不启不发——把学生"逼"入思维的困境)[J].教育实践与研究,2022(32):7-10
A类：
B类：
阅读教学,发展学生,语言能力,诫子书,可设,主问题,初步阅读,读后,不合理性,追问,山穷水尽,领学,批判性思维,中学语文,阅读方法
AB值：
0.504843
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