典型文献
基础教育加强学段贯通衔接研究
文献摘要：
为实现“完整育人”的育人目标，我国基础教育体系的完善要进一步强化各学段“上下贯通、有机衔接”指导性理念。学段衔接一直存在“割裂现象、错位现象、超前现象”等突出问题。造成学段衔接不畅的原因主要有各学段的培养目标缺少呼应、课程内容存在交叉重叠。导致衔接浮于表面的根本原因是缺乏统筹规划和贯通保障，在学制、师资、选拔机制等方面的一体化改革滞后，学校间、区域内缺少贯通协同。在新时代五育并举和“双减”背景下，为朝向各学段贯通衔接的基础教育体系目标努力，建议加强政府对贯通衔接的统筹规划，注重新课程的学段性贯通衔接，发挥学校在学段衔接中的主体作用。
文献关键词：
基础教育;学段;贯通衔接
中图分类号：
作者姓名：
方铭琳
作者机构：
中国教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]方铭琳-.基础教育加强学段贯通衔接研究)[J].亚太教育,2022(21):39-42
A类：
B类：
贯通衔接,育人目标,基础教育体系,各学段,有机衔接,学段衔接,割裂,呼应,交叉重叠,浮于,统筹规划,选拔机制,一体化改革,五育并举,双减,朝向,体系目标,新课程,主体作用
AB值：
0.283622
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