典型文献
聚焦空间观念发展,找准关键衔接点——对一次"幼小科学衔接"研讨活动的思考
文献摘要：
幼小科学衔接视野下的一年级数学课堂出现"形式有余,内涵不足"的现象,往往只做了"幼儿园+小学"的机械连接,未能实现基于儿童作为"人"的生命发展的意义联通,其根本原因在于教师未能找准幼小科学衔接的关键衔接点.幼小科学衔接应以阶段目标、活动经验、思维方式、空间环境为关键衔接点,幼小协同设计,逐步发展儿童的空间观念,赋予儿童的学习以持续生长的力量.
文献关键词：
空间观念;幼小科学衔接;儿童发展
中图分类号：
作者姓名：
丁爱平
作者机构：
江苏省南京市长江路小学,210018
文献出处：
引用格式：
[1]丁爱平-.聚焦空间观念发展,找准关键衔接点——对一次"幼小科学衔接"研讨活动的思考)[J].教育视界,2022(30):24-27
A类：
B类：
空间观念,衔接点,幼小科学衔接,研讨活动,一年级,数学课堂,有余,幼儿园,机械连接,生命发展,联通,接应,活动经验,空间环境,幼小协同,协同设计,持续生长,儿童发展
AB值：
0.28394
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
