典型文献
概念教学:从起源与发展的角度——以《面积》一课为例
文献摘要：
数学概念在数学学习过程中处于核心地位.数学概念的形成是一个复杂的过程,教师在教学设计与实施的过程中,应追本溯源,关注概念的起源,使学生能形成正确的表象;应循序渐进,逐渐深入地刻画概念的内涵,使学生能拾级而上,直达本质;应适当关注概念的外延,使学生能全面完善地认识概念.
文献关键词：
《面积》;概念教学;概念起源;概念发展
中图分类号：
作者姓名：
李建良;林永伟
作者机构：
浙江省杭州市萧山区夹灶小学,311247;杭州师范大学继续教育中心,311121
文献出处：
引用格式：
[1]李建良;林永伟-.概念教学:从起源与发展的角度——以《面积》一课为例)[J].教育视界,2022(22):20-23
A类：
B类：
概念教学,起源与发展,数学概念,数学学习,学习过程,核心地位,教学设计与实施,追本溯源,表象,循序渐进,拾级而上,直达,应适当,概念起源,概念发展
AB值：
0.47821
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